martes, 10 de septiembre de 2019

BIENVENID@S: 

¡¡¡Hola a tod@s, en este blog iremos poniendo enlaces y recursos que encontramos en la red, a cuyos autores/as agradecemos su generosidad con la educación pública!!!.



Se trata de una materia cuyas líneas giran alrededor del archipiélago canario en su doble vertiente de objeto de conocimiento y de contexto para el desarrollo de los aprendizajes. Con ella se propicia que nuestro alumnado aprenda a valorar lo local en el marco de lo global, desde una perspectiva multicultural de la realidad y proyección histórica de Canarias y con una metodología de experimentación e innovación pedagógica, dirigida a favorecer el conflicto cognitivo, la superación de tópicos y el análisis crítico, a partir de prácticas de aula centradas en la interacción comunicativa y en los procesos de reflexión grupal.

Además del libro de aula, podemos acceder a la Gran Biblioteca Virtual Islas Canarias" (Natura y Cultura), haciendo click  aquí, de este modo puedes buscar información añadida.

               S.A. 1


Criterio de evaluación: 1. Analizar la diversidad de ecosistemas insulares que caracterizan al Archipiélago Canario, con la finalidad de indagar en los procesos geológicos que dieron lugar a las islas y en el conjunto de factores físicos, climáticos y biogeográficos que explican el modelado posterior de su territorio, valorando la importancia de su diversidad paisajística mediante la lectura integrada de tales elementos en el territorio.

Para poder analizar mejor el origen geológico del archipiélago, hacemos uso del trabajo de la profesora Atala Nebot:




Para conocer mejor el clima y vegetación de Canarias, podemos visualizar la siguiente presentación:
BiogeografíA Islas Canarias de EPIE

Para visualizar especies de fauna y flora:



Para reforzar el peligro de las especies exóticas o invasoras, visualizar el siguiente documental:
 
Con el criterio de esta S.A,  se pretende que el alumnado, integrado en estructuras de trabajo cooperativo, utilice como escenario de aprendizaje real o virtual, la red de espacios naturales de Canarias. Se pretende que aborden procesos de planificación, búsqueda e investigación, dirigidos a identificar, analizar e interpretar elementos del paisaje natural que le permitan conocer el origen de las islas, así como sus principales características físicas, climáticas y biogeográficas, con la finalidad de tomar conciencia de la singularidad del medio natural canario y valorar en debates, asambleas, foros virtuales, etc. su fragilidad, su interés científico y patrimonial y sus necesidades de gestión y conservación

       A lo largo de este trimestre podremos observar el medio natural canario y sus características en cuanto al relieve, condiciones climáticas, flora y fauna así como el conjunto de todo ello transformado en hábitats y ecosistemas.
       La particularidad de los ecosistemas de los que hablamos ha hecho que muchos de estos lugares hayan sido considerados como protegidos a través de lo que se denomina la red de espacios naturales de canarias (pag. 18 y 19 del libro).
       La singularidad de todos estos elementos hace que las islas canarias sean conocidas mundialmente por tener el mejor clima del mundo para disfrutar de unas vacaciones magníficas en cualquier época del año, especialmente en invierno, donde las temperaturas son prácticamente veraniegas.
Sus playas, naturaleza volcánica, su animado y hospitalario estilo de vida y la posibilidad de escoger entre todo tipo de actividades al aire libre, además de una variada oferta alojativa y de ocio hacen que la mayoría de sus visitantes repitan más de una vez.
       Centrándonos básicamente en Gran Canaria lo que queremos que realices es un estudio de uno de estos espacios naturales protegidos, estableciendo los principales datos de interés para que el visitante tenga algo de conocimiento del lugar que va a visitar, suponiendo por tanto que tu papel será el de una touroperadora, una guía o cualquier ente dedicado a la actividad e ofertas turística.
       De esta forma, las instrucciones serán las siguientes:
1. Elección del espacio natural
2. Elaboración a través del editor de páginas web on line,  wix la información referente a:
  • Características geológicas incluido su origen, qué tipo de relieve es el que presenta el espacio
  • Características climáticas
  • Tipo de flora y fauna
  • Actividades turísticas y posibilidades potenciales de realizar alguna (senderismo, actividades de montaña en general, acuáticas…)
  • El trabajo se realizará en grupos de dos
  • La fecha de entrega será a pactar en clase según los días de sesiones de evaluación, debiéndose exponer en clase para el resto del grupo.
    Los criterios para evaluar serán:
  • Calidad de presentación en cuanto a diseño e imagen
  • Precisión y veracidad de los argumentos establecidos
  • Calidad de presentación expositiva y medios que se usan para ello.

     Para acceder a un listado de los diferentes espacios naturales de la isla de Gran Canaria, hacer click aquí, en este mismo enlace, encontrarás información relevante, recuerda que debes indagar en más fuentes.

     Para acceder a las actividades de clase, hacer click aquí        Para acceder a un videotutorial de la herramienta wix, pulsar aquí        Para acceder al corto de Informe Semanal, "Fuego sobre las nubes", pulsar aquí        Para acceder al mapa de ENP, hacer click aquí


Resultados:

Tamadaba, hacer click aquí                    Pilancones, hacer click aquí

Arinaga, hacer click aquí                       Roque Nublo, hacer click aquí

La Isleta, hacer click aquí                      Pino Santo, hacer click aquí

Tauro, hacer click aquí                          Guayadeque, hacer click aquí

Riscos de Tirajana, hacer click aquí      Montañón Negro, hacer click aquí

         

      S.A. 2


Criterio de evaluación: 2. Adquirir una visión global de las claves históricas que han determinado la configuración y el desarrollo de la sociedad canaria, desde el origen del poblamiento humano hasta la contemporaneidad, mediante procesos de investigación grupal que impliquen la búsqueda, evaluación y selección de la información en fuentes arqueológicas y documentales diversas, su análisis y, finalmente, su síntesis, utilización y comunicación, a través de productos que supongan generación de contenidos propios, publicación de contenidos en la web y realización de intervenciones orales de distinta naturaleza.





Para impartir parte de esta situación de aprendizaje, hacemos uso del material de la Profesora María Eugenia Bello Betancort:







Puedes visitar el Museo Canario de forma virtual, pulsando aquí 


 Para visualizar en clase y comprender mejor el mirlado:  

Para realizar las siguientes actividades sobre el documental MOMIAS GUANCHES, 

Para visualizar otro cortometraje sobre la etapa de contacto y confrontación de canarios/as y el proceso de conquista  (ANSITE) , pulsar AQUÍ,    para realizar las actividades asociadas, pulsar aquí



Instrucciones para la tarea, hacer click aquí

El criterio contiene más información, hacer click aquí, la información procede de  http://milleniumhistoria.blogspot.com/



Resultados de las tareas, por parte del alumnado de 4º eso A:

 El Llanillo, hacer click aquí             Bentayga y Cuevas del Rey, pulsar aquí

Tufia, hacer click aquí                       Necrópolis de Arteara, hacer click aquí

Barranco de Guayadeque, hacer click aquí       Barranco de Balos, hacer click aquí

Cueva Cadiles y Cueva Caballeros (Risco Chapín), hacer click aquí

Las Fortalezas, hacer click aquí        Cueva Pintada de Gáldar, pulsar aquí

Risco Caído y Montañas Sagradas, pulsar aquí


Para la segunda parte del criterio, a partir de la conquista, tenemos estos trabajos de la profesora Atala Nebot:

EDAD MODERNA



Actividades sobre la identidad canaria, visualizar el documental y pulsar aquí, para descargar o ver las actividades.



      

               S.A. 3

Criterio de evaluación: 3. Identificar e interpretar en el territorio aquellos elementos paisajísticos, arquitectónicos, de infraestructura, etc. que proporcionan información sobre el pasado económico y social del Archipiélago hasta la actualidad para documentar sus características y valorar las transformaciones que ha sufrido este como consecuencia de la actividad humana y de los modelos de explotación a lo largo del tiempo.

Instrucciones para la tarea:

Se realizará una "adaptación" de la Carta Etnográfica realizada por la FEDAC, donde se han registrado los diferentes bienes patrimoniales de interés etnográfico, para poder ver el listado del municipio de Teror, hacer click aquí

Para acceder a la carta etnográfica, del municipio de Teror, hacer click aquí 

 El grupo formado por tres componentes, debe destacar fotografías antiguas del municipio, para acceder al fondo fotográfico de la FEDAC, hacer click aquí

Para registrarse en Voicethread, pulsar aquí

Resultados de las tareas, de distintas fichas de la FEDAC, visibilizadas y comentadas por el alumnado, aunque no guarda relación con el orden de exposición:



     Para el trabajo a realizar en el presente curso el alumnado puede acceder a la información del patrimonio  del casco histórico en Teror, haciendo click aquí

     Para buscar fotografías antiguas del municipio, podemos acceder al fondo fotográfico de la FEDAC, haciendo click aquí   (poner el nombre del municipio en el buscador)

    La ficha que ya vimos en clase, para completar la información de los edificios, plazas, etc; hacer click aquí 

     Recordar que cada grupo debe imaginar que trabaja para la oficina de turismo, realizando una campaña para animar al público a visitar Teror, por lo que deben crear un slogan y un logo para acompañar el trabajo.

El criterio de este tema, nos habla sobre la transformación y uso del espacio a través del tiempo, un ejemplo que refleja esa circunstancia es el siguiente documental sobre la construcción de presas en Canarias: 






               S.A. 4

Criterio de evaluación: 4.Analizar diferentes modelos de comportamientos sociales, colectivos e individuales a lo largo de la Historia de Canarias que han acabado convirtiéndose en iconos de una “cultura genuinamente canaria” a partir del estudio de evidencias arqueológicas, documentales, fuentes orales, etc., con la finalidad de valorar la aportación multicultural en el origen y configuración de “lo canario”.

Canarias ante la expansión atlántica: Visualizar el siguiente link y contestar a las cuestiones:

1. Explica por qué las islas Canarias fueron importantes en el viaje de Colón hacia el nuevo mundo.
2. ¿Cuándo llegó la tripulación de Colón a las islas?, ¿Qué hicieron allí?
3. ¿Qué dos circunstancias hicieron de Canarias una zona de paso obligada para ir a América?
4. ¿Qué cultivos de Canarias se enviaron hacia América? ¿Y qué especies animales?
5. ¿Qué circuito hizo la papa americana?
6. Cita algunas ciudades americanas en cuya fundación participaran canarios/as.




Los ataques de piratas y corsarios. Ver los siguientes vídeos y realizar las actividades: 

 Piratas y corsarios del siglo XVI  


 Piratas y corsarios del siglo XVII  

1. Según el primer vídeo, ¿qué diferencia existe entre pirata y corsario? 
2. ¿En qué fecha se data el ataque de Le Clerk a la isla de la Palma?
3. ¿A qué ingeniero solicita el rey Enrique II que diseñe las defensas de Canarias?
4. ¿Con cuántos barcos ataca Francis Drake Santa Cruz de la Palma?, ¿qué le pasó a la nave capitana?
5. ¿Cómo se denominaban los piratas del norte de África?. Cita el nombre de alguno de ellos y sus acciones más conocidas.

1. Sobre el segundo video:¿Quién atacó la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria a finales del siglo XVI, y en qué año se produjo dicho ataque?
2. ¿Dónde se refugia la población?
3. ¿Quién formaba parte de la comisión que intentó parlamentar con el corsario? ¿A qué era debido su renombre?
4. ¿Qué hicieron antes de su retirada? ¿Actualmente, existe algún recuerdo en la Catedral de dicho ataque?
5. ¿Quién atacó el puerto de Arrecife y en qué año sucedió? ¿Qué consecuencias tuvo para él?

 Podemos investigar sobre un corsario canario:

 


Sobre Amaro Pargo, corsario lagunero, podemos disfrutar buscando su tesoro, recuerden que nos deja una serie de pistas: una fórmula con unas indicaciones y un mapa.


                        S.A. 5 


Criterio 5. Valorar la posición estratégica de Canarias desde un punto de vista geopolítico analizando su repercusión histórica para el Archipiélago mediante el estudio de la participación de este en distintos procesos nacionales e internacionales a través de crónicas, relatos, tradiciones orales, obras artísticas, sistemas defensivos, etc.,.

 Con este criterio se pretende que el alumnado descubra la participación de las islas en el conjunto de las relaciones internacionales y nacionales mantenidas por el estado español desde la modernidad, con el objeto de tomar consciencia de que el Archipiélago se ha visto afectado o ha tenido una participación activa en procesos históricos generales como la actividad pirática en el Atlántico, las guerras hispanobritánicas del siglo XIX, las dos guerras mundiales, la Guerra Civil española de 1936, etc. Se trata de analizar los testimonios de sus protagonistas, a través de crónicas y relatos conservados, o incluso mediante encuestas, y de estudiar determinados elementos del patrimonio arquitectónico e histórico de Canarias vinculados a tales procesos: torres, fortalezas, infraestructura militar diversa, fosas comunes de represaliados de la Guerra Civil, etc., con la finalidad de valorar el impacto social, económico y cultural sobre las distintas generaciones de población canaria y el papel geoestratégico desempeñado por las islas desde su incorporación a la órbita geopolítica internacional.
                        

                          

 





                           S.A. 6    


   Criterio  6. Analizar la presencia de Canarias en las principales corrientes culturales y científicas del mundo occidental, así como el impacto de estas en el desarrollo del Archipiélago a través de la biografía de personajes destacados, del estudio de sus obras, de sus actuaciones y declaraciones públicas y de los escenarios que transitaron o de los colectivos sociales implicados en el desarrollo cultural.

Con este criterio se desea que el alumnado analice el papel general de la Cultura y la Ciencia en Canarias a lo largo de la Historia y que valore el grado de vinculación que esta ha tenido con las tendencias y corrientes nacionales e internacionales. Mediante una aproximación analítica a personas y colectivos destacados de las ciencias, la cultura y el arte, y a sus obras o aportaciones, se pretende que se adopte una posición crítica y reflexiva sobre las diferencias históricas de género y de clase en el acceso a la cultura y los efectos del insularismo, así como sobre la importancia de las relaciones con los círculos culturales externos a las islas como vía para la proyección internacional de estas y para el enriquecimiento de nuestro legado cultural.







Trabajo cooperativo  realizado por el alumnado: pulsar aquí


 EDAD CONTEMPORÁNEA


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